以评促建 优质发展——”新村幼教集团质量评价与提升项目”启动会开幕

2019 . 08 . 07

作为重庆市级示范园和优秀幼教品牌,新村幼教集团一直坚持高质量发展,

以儿童发展评估和区角课程提升为着力点,

率先在全市委托第三方质量评价机构

——重庆润萌教育研究院,实施质量评价与提升项目。


      该项目包括两部分:

一是集团各分园儿童发展数据采集与分析,建立集团园儿童发展数据库,让幼儿发展可见

二是培训指导教师实施儿童发展评估,在此基础上生成更多优质园本课程和教师培训课程,

指导区角课程设计及教师教学反思,

促进家园沟通。

 

49日上午,新村幼教集团质量评价与提升项目启动会隆重举行。

会上,

重庆润萌教育研究院院长、北京师范大学教育学部曾晓东教授首先做

《儿童发展评估的基本问题与区角教学设计》报告,

详细阐述儿童发展评估的基本问题和方法路径,

并对集团教师培训作出系统规划。

 

重庆润萌教育研究院院长、北京师范大学教育学部曾晓东教授作专题报告

一、为什么要做儿童发展评估?

源于从“小大人”到“发现儿童”理念转变和实践需要


曾晓东教授提出,

2000年后儿童发展评估开始作为一种新的技术和杠杆,

去撬动幼儿园教学实践活动,

推动幼儿园园本教研、课程改进和教师教学能力持续提升。

从理念层面,

“儿童养育已不局限于对儿童生存的关注,更多的是对儿童空盈灵动精神世界的探索,”曾教授说。


二、评估儿童,幼儿教师如何出“考题”?

包括环境创设和教师引导两方面,教师引导比材料提供更重要


曾教授指出,与传统的纸笔测验不同,

儿童评估实施前,教师需要创设区角环境并进行活动引导,

且教师有效指导比提供大量活动材料更能促进儿童发展。


曾教授认为,

教育也应遵循循证医学“概念—技术—试验—改进”的基本逻辑,

重视从概念到实施再到总结提升的过程。

因此,接下来润萌将为集团园教师提供基于儿童发展评估的区角创设、教学组织方案,

指导教师教学反思及观察记录,

推动评估工作落地和教师专业能力提升。


三、儿童发展如何测量?

选好参照标准,运用质性+量化研究手段


曾教授以用尺子比画长度打比方,

指出儿童思维、情感等测量需要另一把,这把以布鲁姆认知理论为基础设计。

而儿童发展评估体系就提供了这样一个参考标准,

它参照高宽课程儿童发展观察

且对标教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》目标要求,

能为观察、评估和记录幼儿各项核心能力提供指南和支架。

标准制定不是为了贴标签,而是帮助教师摆脱经验局限,

为教师创设环境、引导幼儿向高阶思维发展提供支架

 ▲润萌教育研究院研究员、北京师范大学李蕾芳老师解读评估量表

现场掌声阵阵,氛围热烈。

随后,

润萌教育研究院研究员、北京师范大学李蕾芳老师对儿童发展评估量表的结构、

测评及记录方式等进行说明,

并结合案例详细解读运动与健康各项指标及分析结果。

她强调,教师要采用质性研究与量化研究相结合的方法,

在自然的、真实的环境中观察记录幼儿自发的、稳定的行为,

同时做好幼儿活动的引领者和指导者。

 

▲新村幼教集团刘静园长总结讲话

▲曾教授为老师们答疑解惑

本次会议标志着新村幼教集团发展优质教育的新跨步。

会上,新村幼教集团总园长刘静对本次合作表达了充分信心,

希望以此为契机带动集团园教研培训及教师教学水平上新台阶,

保障公平又有质量的教育

 

合影留念

出席会议的还有:

重庆市教育评估研究会学前教育质量评价专委会秘书长谭艳,

新村幼儿集团党支部书记刘健平及各分园园长和教师代表等。

 

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